人口导报

　　极端期待心理引发急功近利的教育行为

　　家长对孩子成长的期待心理一旦极端化，必然在认识上诱发非理性思维，忽视孩子发展的实际，产生急功近利的教育行为。为了满足心理期待(甚至是虚荣心)，混淆孩子心理上的“可学”(潜能)与教育学上的“应学”(能力)之间的本质差异，盲目地“选择”一些打着科学旗号的“快速学习方案”、“神童培养计划”。

　　庸俗功利心理引发“成人中心”的教育方式

　　任何教育都有一定的功利色彩，即教育价值的追求。教育过程中的庸俗功利，追求一种“立竿见影”短期效果，不惜以牺牲孩子的可持续性发展为代价。这是一种典型的“成人中心”的教育方式。为了“不让孩子输在起跑线上”，所以提前学习；本着“人无我有，人有我强”，过度学习；一切为了“高人一等”。 　　盲目攀比心理引发“无个性化”的教育

　　家长用熟悉的同学或同龄儿童的优良表现来激发孩子的上进心，作为一种教育策略，如果使用得当，会取得良好的教育效果。但是，相当多的家长攀比心理膨胀，忽视孩子的个性差异，随意选择评价标准，盲目攀比、错位比较。其结果是孩子的个性消失，成长为顺从的“乖兔子”，或者使孩子的个性扭曲，形成叛逆的性格。 （曹中平）